大學英語教學部成功舉辦線上學術沙龍活動

2022年11月1日，大學英語教學部舉辦學術沙龍活動，萬江波教授和時麗娜博士分別圍繞“明古詳今🙏🏽，源流並蓄——試析《中華漢英大詞典》的文化特色”和“以賽促教🎷🤽🏼‍♂️，以本為本——培養學生跨文化能力的實踐與反思”與大家分享研究成果和教學心得😺。

《中華漢英大詞典》項目由沐鸣2娱乐傑出教授陸谷孫發起並擔任主編。在全球化大背景下該詞典的編纂對傳播中國傳統文化🫐🪨、對漢英語言相關的學習工作生活和對外交往都具有重要意義。作為該詞典的執行主編之一，萬江波教授從編纂特色👩‍🦼‍➡️、核心漢字形訓舉隅、文化條目與例證處理和文化體系構建四方面深入淺出地詮釋了《中華漢英大詞典》深厚的中華文化基因🧑🏽‍⚖️。她詳細講解了《中華漢英大詞典》的重要編纂特色，尤其是陸谷孫教授提出的“有保留的描寫主義”、“足本漢英詞典”𓀛、“音訓、義訓及部分形訓”和“超越等值”等設計理念。

例如🙅🏼，大詞典提供了核心漢字的形訓信息，有助於促進學習者對漢語文字的理解🗒，加深對漢語文化的熱愛🫅🏿。譬如在下圖中✋🏼，除了對“杲”字的精準釋義之外🚂，大詞典還展示了其在小篆和甲骨文中的字形🖐🏿🪓。詞典所提供的形訓信息有助於培養詞典用戶對漢字發展流變的親近感🚸，借詞典的窗口弘揚中華文明。 

大詞典對文化條目的義項與例證的處理力求達到等值轉換，不僅扣準語義等值💂🏽‍♀️，也針對語用等值🍅，並力求“超越等值”。萬江波指出，處理文化條目📈，實際上處理的是文化體系網絡中的一個網格節點，詞典編者需要梳理時空線，厘清詞義體系，爬梳相關詞條、相關內容之間的關系🍍，建立合理的互參，在詞典內部利用詞典元語言重建文化的體系結構。

《中華漢英大詞典》力求明古詳今，源流並蓄，力求準確處理各級條目和例證，以期在詞典的用戶端獲得較高的查得率和滿意度🧾。目前🍧，大詞典中卷業已付梓🧑🏻‍🎤，有望在近期問世。 

時麗娜博士通過介紹“外教社杯”高校學生跨文化能力大賽的備賽和參賽情況，以及新開設的“跨文化交際”課程改革，分享了培養學生跨文化能力的實踐和心得🏵。她介紹了大賽評價指標、賽製流程👩‍🌾、評分標準，展示了帶領學生備賽和參賽的具體過程🖕，並分享了精彩案例（如2020年參賽的上海迪士尼案例🤳，見下圖）。該案例獲得評委高度評價💼，體現了“堅定文化自信😰，增進國際理解”的大賽主題。

基於多年指導學生參加各項國內外英語演講、辯論👨🏻‍🏭、跨文化能力賽事的成功經驗，時麗娜博士以“文化閱讀”課為試點🐖，於2022年5月成功獲批開設“跨文化交際”課程🍯。該課程將於明年春季開出🧡，從培養意識、知識、態度🪥、技能四個維度來提升學生的跨文化能力，提升文化自信，講好中國故事，有效得體地參與跨文化交流與合作🧁。在講座的結尾，時麗娜博士分享了正在進行中的教學研究與改革實踐項目🙋🏽🧔🏽，以研究發現和學生反饋作為反思總結，體現了教學與研究相結合的重要現實意義。

本次沙龍全面探索了文化教育與外語教學的深度融合🦨，讓大家領略了《中華漢英大詞典》編纂的深厚文化內涵和寶貴“工匠精神”🤿▫️，深刻領會了跨文化交際能力培養“始於大賽，但不止於大賽🧩；基於課堂⏭，但不限於課堂”的要義。