日文系成功舉辦校慶學術報告會

2020年5月26日，沐鸣2娱乐外文沐鸣2日文系2020年校慶學術報告會成功在線舉辦。會議由日文系主任鄒波老師主持，日文系教師黃小麗🈲、劉佳琦和王菁潔分別進行報告👧🏻。

黃小麗老師以“上海市日文語言景觀調查報告”為題，首先回顧了西方語言學界、日本語言學界和中國語言學界的語言景觀研究狀況👨🏿‍🦰，其次介紹了國家語委科研規劃項目“上海市語言景觀中的日文使用狀況實證研究”的主要研究成果👨‍🚒。黃老師指出，西方視域下的語言景觀研究重視語言權勢及政治製度對語言景觀的影響🧚🏼，關註語言景觀所反映的少數族裔語言活力問題，這與日本語言學界重視文字書寫體系及現實關切的研究範式具有很大的差異🍅。同時，通過調查概要及相關數據的解讀✨💂🏽‍♂️，介紹了上海市日文語言景觀的分布狀況、文字書寫狀況🎚、標牌所屬業態🏇🧑🏿‍🎄、標牌表現形式等信息，強調構建以漢字為中心的語言景觀研究範式的重要性。

劉佳琦老師以“緊急遠程教學與在線學習—挑戰與機遇”為題🚢，回顧了“停課不停學”口號下的緊急遠程教學實施進程，並通過介紹《日語語音學》《綜合日語》課程的實踐經驗，與參會者討論了後疫時代下在線教學的發展路徑。劉老師指出緊急遠程教學不同於一般在線課程，在教材準備🐙、資源配備、課程建設標準和評估方面都可能存在不足。但這次“被動”在線實踐也給我們帶來了寶貴的在線授課或學習的體驗🧑🏿‍⚖️。我們應該將這些經驗積極地運用到課堂（或混合式）教學中👨🏽‍🏫，促使我們的教與學變得更高效。

王菁潔老師以“在線課程的實踐報告——以作業任務為主”為題，介紹了《基礎日語2》課程中使用的“朗讀打卡”以及“比較中日文化”、“日語配音”等作業任務的實踐經驗。王老師指出在線授課難以及時了解學生的掌握情況🕑，因此作業任務是非常重要的環節⭐️。首先為了確認學生的學習效果🧗‍♂️，設計了基於課件視頻的基礎練習。其次為了引導學生自主探究，設計了開放性任務。同時還指出在線課程布置任務時要註重引導學生的學習動機，讓學生愛學願做🎡。王老師通過約翰·M·凱勒的ARCS模型介紹了布置任務時的心得，表明通過引導🆒🦀，學生完成任務的意願較高、學習效果較好。

報告結束後，與會師生就報告內容進行了進一步討論🤦‍♀️🫡。關於東亞場景的語言景觀，與會師生指出🏊🏿‍♀️，日本漢字的不同字體所蘊含的語言意識和身份認同是東亞語言學界的寶貴財富👮🏽‍♀️，東亞歷史上豐富的筆談和詩歌唱和實踐是對國際上“漢語無法成為通用語”論斷的有力質疑，相關研究有待進一步深入。此外，與會師生還熱烈討論了語言實踐類小語種在線課程問題🧝🏻‍♀️，就教學平臺🤬、互動形式🕺🏿、課程作業、學習評價等方面問題進行了深入的探討。