楊雪燕  系別🏄‍♂️：英語語言文學系  職稱：教授、博士生導師  最高學位：博士（語言學）  研究方向：系統功能語言學、教育語言學🤱🏿、話語分析✋、文體學等 現任職務：沐鸣2娱乐外文沐鸣2學術委員會主任🫘、博士後流動站站長

學習經歷

學歷教育 

北京師範大學英語語言文學博士（2003.9 – 2007.6）

北京外國語大學英語語言文學碩士（1983.9 – 1986.6）

北京第二外國語大學英語語言文學學士（1978.2 – 1982.1）

國外訪學

英國蘭卡斯特大學校際交流（2015.7 – 2015.8）

美國弗吉尼亞大學富布萊特訪問學者（1997.8 – 1998.8）

工作經歷

沐鸣2娱乐外文沐鸣2英語系  教授（2016 –）

北京外國語大學英語沐鸣2  教授（2008 – 2016）

外交沐鸣2英語系  副教授、教授（1990 – 2008）

南京農業大學外語部  助教🧑🏿‍⚕️、講師（1982 – 1990）

講授課程

英語文體學（本）、筆譯理論與技巧（本）

功能語言學（碩）、語篇分析（碩）

系統功能語言學專題研究（博）、話語分析方法（博）

學術兼職

國際韓禮德語言學研究會  副會長

中國英漢語比較研究會 教育語言學專業委員會  副會長

中國英漢語比較研究會 功能語言學專業委員會  常務理事

中國英漢語比較研究會 英漢語篇分析專業委員會  常務理事

中國邏輯學研究會 文體學專業委員會  常務理事

主要科研成果 

專著

1. 楊雪燕. 2023. 英語教師課堂話語的互動性研究——系統功能語言學視角. 上海: 沐鸣2娱乐出版社.

2. 楊雪燕. 2021. 系統功能語言學理論與實踐. 上海: 上海外語教育出版社.

3. Yang, Xueyan. 2010. Modelling Text as Process: A Dynamic Approach to EFL Classroom Discourse. London & New York: Continuum.

SSCI / CSSCI 文章

1. 楊雪燕. 2024. 教師陳述話語的互動性特征：語義跳躍與銜接.《外語教學》（1）🪥：21-27.

2. Yang, Xueyan & Yin, Shunli. 2022. Interpersonal projection as EFL teachers’ discourse strategy to enhance students’ willingness to communicate: A systemic-functional perspective. System, 104, 10287. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102687 

3. Wei, Xiaolan & Yang, Xueyan*. 2021. Book review of Designing learning with embodied teaching: Perspectives from multimodality. Language and Education, 35(4), 378-381. https://doi.org/10.1080/09500782.2021.1889580 

4. Yang, Xueyan. 2021. How can EFL teachers make their questions more interactive with students? Interpersonal patterns of teacher question. System, 99, 102509. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102509

5. 楊雪燕、劉誌平🫲🏽、蔡慧萍. 2021. 系統功能語言學視角下教師陳述的互動性差異研究.《中國外語》（3）👳🏻‍♀️📼：49-57.

6. 劉誌平👨🏿‍🦲👰🏻、楊雪燕*. 2021. 現代語言學中的系統觀：各流派之異同.《復旦外國語言文學論叢》（春季號）：16-21.

7. 楊雪燕🆒、尹順利. 2020. 系統功能語言學視角下教師提問的互動性差異研究.《復旦外國語言文學論叢》（秋季號）🧳：1-8.

8. 郭紅偉✊🏽、楊雪燕*. 2020. 多模態視域下英語教師課堂元話語與手勢語的符際關系研究.《外語教學》（2）😿：52-57.

9. Yang, Xueyan & Tao, Xin. 2018. Comparing discourse behaviors of a high-rated and a low-rated Chinese EFL teacher: A  systemic-functional perspective. The Modern Language Journal, 102(3): 594-610. https://doi.org/10.1111/modl.12495

10. Yang, Xueyan. 2017. Father identities constructed through meaning choices: A systemic-functional analysis of fathers’ letters in Dad Where Are We Going. Text & Talk, 37(3): 359–385. https://doi.org/10.1515/text-2017-0009 

11. 楊雪燕🧔🏿‍♀️♣︎、陶鑫. 2016. 中西方關於學生評教研究的比較.《北京師範大學學報（社會科學版）》（3）🍲：15-25.

12. 楊雪燕、施小靜. 2015.“自我為中心”的人際意義分析.《當代修辭學》（2）：66-75.

13. 楊雪燕. 2012. 會話省略的功能研究.《中國外語》（5）：55-61.

14. 楊雪燕. 2012. 系統功能語言學視角下的話語分析.《外語教學》（2）：31-36.

15. 楊雪燕. 2010. 對系統功能語言學的再認識.《中國外語》（6）🤷‍♀️：39-46.

16. 楊雪燕. 2009. 由語法體現的動態人際意義.《外語教學與研究》（4）：272-278.

17. 楊雪燕. 2009. 外語課堂上交換的五種信息類型.《外語教學》（1）🤷🏽：58-62.

18. 楊雪燕. 2007. 外語教師課堂提問策略的話語分析.《中國外語》（1）：50-56.

19. 楊雪燕. 2007. 篇類研究的理論視角及其層次性.《外語教學》（1）🚶🏻‍➡️：27-31.

20. 楊雪燕. 2006. 認識韓禮德的“語言建築”.《語言學研究》（4）🤦‍♂️：58-68.

21. 楊雪燕. 2004. 國際政治新聞英語的文體特征.《外語研究》（3）👆🏿🧑🏽‍🎨：31-37.

22. 楊雪燕. 2003. “語篇”概念與翻譯教學.《中國翻譯》（5）⛹🏿‍♀️：59-64.

23. 楊雪燕. 2003. 外語教師課堂策略研究🛟：狀況與意義.《外語教學與研究》（1）：54-61.

24. 楊雪燕. 2003. 西方有關外語課堂過程研究綜述.《外語教學》（1）🍺：57-62.

25. 楊雪燕👍🏿、張娟. 2003. 美國大報上的中國形象.《外交沐鸣2學報》（1）：41-48.

26. 楊雪燕. 2001. 社論英語的文體研究.《外語教學與研究》（5）🎍：367-373.

27. 楊雪燕. 2001. 英語泛指詞的特點以及理解難點.《外語教學》（3）：19-23.

28. 楊雪燕. 2000. 文體學與外語教學.《外交沐鸣2學報》（4）：79-85.

29. 楊雪燕. 1993. 試論英語教學中的釋義手段.《外交沐鸣2學報》（3）🦨：65-69.

30. 楊雪燕. 1993. 可變語言能力模式與監查模式的比較，《外語教學與研究》（1）🍂：17-21.

31. 楊雪燕. 1991. 話語分析與戲劇語言文體學.《外語教學與研究》（2）⚓️：17-22.

32. 楊雪燕. 1989. 試論戲劇在語言文體學中的地位.《外國語》（1）🫰🏻：67-70.

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