朱彥 系別🤠👩🏽‍🍳：大學英語教學部  職稱🫎：副教授 最高學位：博士  研究方向👉📧：應用語言學、外語課程改革🍺、外語教師教育

學習經歷  

1998. 09 – 2002. 06     武漢大學🙏🏻，外語沐鸣2                   學士學位

2005. 09 – 2008. 03     上海外國語大學👱🏿‍♂️🌺，英語沐鸣2      碩士學位

2011. 09 – 2015. 03     上海外國語大學，英語沐鸣2      博士學位

工作經歷  

2015年06月至今🧑🏽‍💻，沐鸣2娱乐任教

主講課程  

英語學術論文寫作（研究生）、應用語言學（研究生）、外語教育研究與實踐（研究生）

學術論文  

1) Zhu, Y., Newton J., Liu Y., Shu, D. (2025). Exploring teacher-student interaction in task and non-task sequences in Chinese primary school EFL classrooms. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (IRAL). 1-23. (SSCI)

2) 朱彥，盧軍坪. (2024). 生態視角下高校外語教師在教材編寫中的科研能動性探究. 外語與外語教學. 6, 87-97. (CSSCI)

3) Zhu, Y. (2024). Designing tasks in ELT textbooks for young learners: A Response to Ellis (2024). International Journal of TESOL Studies. 6(4): 71-74. https://doi.org/10.58304/ijts.20240408

4) Zhu, Y., Peng, B., Shu, D., & Newton, J. (2024). Implementing CLIL Innovation in a Collaborative Teacher Education Ecosystem. TESOL Quarterly. 1-27. (SSCI)

5) Zhu, Y., Liu, Y., Shu, D., & Wang, B. (2024). Relationship between young learners’ L2 proficiency and subject knowledge: Evaluating a CLIL programme in China. Language Awareness. 1-19. (SSCI)

6) Zhu, Y., Peng, B., Shu, D., & Du, F. (2024). Unpacking Chinese young learners’ L2 learning motivation: Does CLIL make a difference? International Journal of Applied Linguistics. 1-20. (SSCI)

7) 朱彥. (2024). 基於比較分析的英語教材價值觀融入研究. 第二語言學習研究.

8) Zhu, Y., Liu, Y., Yang, N., & Newton, J. (2023). Changing teacher educator cognition within a collaborative teacher education programme for CLIL: A case study in China. Language Teaching Research. 1-23. (SSCI)

9) Zhu, Y. & Yang, N. (2023). Visual images and image-text relations in ELT textbooks for young learners. Language Teaching for Young Learners, 5 (2), 196-216. (ESCI)

10) Roever, Carsten, Natsuko Shintani, Yan Zhu and Rod Ellis. (2023). “Chapter 6. Proficiency effects on L2 pragmatics”. In L2 Pragmatics in Action: Teachers, learners and the teaching-learning interaction process, 145–167.

11) Zhu, Y. (2022). Implementing tasks in young learners’ language classrooms: A collaborative teacher education initiative through task evaluation. Language Teaching Research. 26(3): 530-551. (SSCI)

12) Pan, M.X., Zhu, Y. (2022). Researching English language textbooks: A systematic review in the Chinese context (1964–2021). Asian. J. Second. Foreign. Lang. Educ. 7, 30. (ESCI)

13) Ellis, R., Zhu, Y., Shintani, N., Roever, C. (2021). A study of Chinese learners’ ability to comprehend irony, Journal of Pragmatics, 172, 7-20. (SSCI)

14) Chen, X., Shu, D., & Zhu, Y. (2021). Investigating in-Service Foreign Language Teachers’ Beliefs About Using Information and Communication Technology. Asia-Pacific Education Researcher. 30,59-70. (SSCI)

15) Zhu, Y. & Wang, B. (2019). Investigating English language learners’ beliefs about oral corrective feedback at Chinese universities: A large-scale survey. Language Awareness. 28(2): 139-161 (SSCI, A&HCI)

16) Li, S., Ellis, R., & Zhu, Y. (2019). The Associations between Cognitive Ability and L2 Development under Five Different Instructional Conditions. Applied Psycholinguistics. 40(3): 693-722. (SSCI)

17) Ellis, R., Li, S. & Zhu, Y.* (2019). The effects of pre-task explicit instruction on the performance of a focused task. System. 80, 38-47. (SSCI)

18) Zhu, Y. & Shu, D. (2017). The Haitong Project: Exploring a collaborative approach to implement TBLT in primary classrooms in China. Language Teaching, 50(4), 579-585. (SSCI)

19) Zhu, Y. & Shu. D. (2017). Implementing foreign language curriculum innovation in a Chinese secondary school: An ethnographic study on teacher cognition and classroom practices. System, 66, 100-112. (SSCI)

20) Li, S., Zhu, Y., & Ellis, R. (2016). The effects of the timing of corrective feedback on the acquisition of a new linguistic structure. The Modern Language Journal. 100, 276-295. (SSCI)

21) Li, S., Ellis, R., & Zhu, Y. (2016). Task-based versus task-supported language instruction: An experimental study. Annual Review of Applied Linguistics. 36, 205-229. (SSCI)

22) Zhu, Y. 2014. Learner autonomy in FLT: A comparative study between UNNC andw three tertiary schools in China. In D. Qian & L. Li, (Eds.) Teaching and learning English in East Asian Universities: Global Visions and Local Practices. Newcastle, UK: Cambridge Scholars Publishing. 242-261.

23) 朱彥.“減負”政策下🧎‍♂️‍➡️，我們在焦慮什麽？[J]，英語教育與教學研究, 2017.

24) 朱彥，束定芳.任務型語言教學中的教師信念和教師主導話語研究[J]🪽，現代外語, 2017(1):125-136. (CSSCI)

25) 朱彥. 透過“反饋”之鏡,傾聽課堂之音——大學英語學習者對口頭糾錯反饋的信念探究[J]. 外語與外語教學, 2016(1):33-40. (CSSCI)

26) 朱彥, 楊紅燕, 束定芳. 外語課堂教學話語有效性的多維度評析——試析第四屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽教學案例[J]. 外語教學, 2016 (1):53-57. (CSSCI)

27) 朱彥🙎🏻，毛帥梅. 基礎教育階段外語自主學習能力培養探索，《基礎英語教育》 2015 (3): 21-28.

28) 朱彥. 提高外語課堂教學有效性的關鍵因素——兼析第三屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽的優秀教學個案[J]. 外語界, 2013 (2):50-58.（CSSCI）

29) 朱彥. 基於認知語言學的初中英語語法課堂任務設計[J]. 中小學外語教學, 2012(11):1-5.

主要著作🏋️‍♂️、教材等  

朱彥👨‍🦳，《發展核心素養的英語課堂教學任務研究與實踐》👇🏻，上海教育出版社👩‍❤️‍👨，2024年出版。（獨著）

Ellis, R., Roever., C., Shintani N. & Zhu, Y. Measuring Second Language Pragmatic Competence: A Psycholinguistic Perspective. Multilingual Matters. 2024.

Zhu, Y. Language Curriculum Innovation in a Chinese Secondary School: A Study of Teacher Cognition and Classroom Practices. Springer. 2018.（獨著）

束定芳🦚，朱彥，等（編著）👨🏻‍🏭𓀐，《基礎教育階段英語課程標準國別研究報告》，上海外語教育出版社🚳，2018年出版👩🏿‍🎨。

束定芳，朱彥🪥✶，吳曉燕（編著）📓，《櫛風沐雨，春華秋實—上海市英語特級教師風采錄》🫃🏻，上海外語教育出版社♞，2018年出版🦼。

上海市義務教育五四學製小學英語教材👩‍✈️，上海教育出版社，2024年進入教育部教材局審定目錄（總副主編、分冊主編）

《高中英語》（上外版）. 上海外語教育出版社💁🏽‍♀️，2020年進入教育部教材局審定目錄（分冊主編）。

《新目標大學英語系列教材👨🏼‍🦰：閱讀教程》. 上海外語教育出版社🤛🏼，2023（副主編）👨🏽‍🦱。

《新目標大學英語系列教材😥：長篇閱讀》. 上海外語教育出版社，2023（分冊主編）。

《新目標大學英語系列教材：中國文化英語教程》. 上海外語教育出版社, 2023（參編）🏄🏽。

主要項目  

2023年 國家社科基金一般項目：合作式英語教師教育生態系統構建研究（主持人）。

2023年 上海市英語教育教學研究基地年度項目：“雙新”背景下小學英語課堂教學調研（主持人）⭐️。

2022年上海市五四學製小學英語教材編製項目（副主編👦🏿、分冊主編）🙋⚽️。

2021年上海市英語教育教學研究基地年度項目：落實義務教育國家課程標準的探索性實踐研究（主持人）。

2021年 上海市英語教育教學研究基地年度項目：基礎教育階段英語教材國際比較研究（主持人）。

2021年 沐鸣2娱乐大學英語教材重點研究基地項目（核心成員）。

2020年 國家社科重點項目“教育生態視角下我國大學生英語學習多元互動研究”（子課題負責人）🚲。

2020年上海市教委教研室委托項目“中小學作業應用國際比較研究”（主持人）。

2020年 沐鸣2娱乐人文社科青年融合創新團隊項目“人工智能時代英語教育方式的變革研究”⛩，大英部應用語言學與教育信息化創新團隊負責人（主持人）。

2020年 復旦大學教學研究與改革實踐項目：雙一流大學英文寫作中心建設探索（主持人）🟧🙋🏿‍♀️。

2019年 第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”高峰計劃（核心成員）。

2018年 上海市高中英語教材編製項目（核心成員🕉、分冊主編）🧓🏻。

2017年 Australian Research Council，Teaching and testing second language pragmatic skills（核心成員）🧑🏻‍🎤。

2017年. 國家社科基金一般項目🏌🏽‍♂️：指向學科核心素養的英語課堂教學任務研究（主持人）。

2017年. 上海市教委教研室年度科研項目🙅🏿‍♀️：上海市基礎教育英語學科“駐校協作機製”探索（主持人）👷。

2016年. 上海市英語教育教學研究基地項目🚴🏼‍♂️：基礎教育階段英語課程標準研究（主持人）。

榮譽與獲獎情況  

2020年 沐鸣2娱乐五四青年獎章

2020年 沐鸣2娱乐“鐘揚式教學團隊”成員

2018 上海市基礎教育教學成果一等獎

2018 上海市基礎教育教學成果二等獎

2014 上海市基礎教育教學成果二等獎

學術任職

中國英漢語比較研究會二語習得研究專業委員會理事🧖🏻。

中國外語教育學專業委員會理事。

國家外語教材建設重點研究基地“大中小學外語教材研究基地”兼職研究員。

ELLRA（國際青少年語言教育研究協會）專家委員會成員（2023年）🪓🚣。

英文國際學術期刊Language Teaching for Young Learners副主編（2018至今）。

International TBLT Association（國際任務型語言教學協會）會員🌆。

聯系方式

辦公室：外文樓404

電話：021-55664960

電子郵箱：yan_zhu@fudan.edu.cn